姜新生，男，1970年生，湖南常德人，教育学博士，副教授，美国麻省大学波士顿学院访问学者，曾任湖南文理学院学校团委副书记。课程与教学论以及小学教育专业硕士生指导老师，主要研究方向为教育基本理论、课程文化及个性化教学。
一、著作
1、《课程文化建构论》，湖南师范大学出版社，2015年。
2、《个别化教学策略》，北京师范大学出版社，2010年。
二、主要学术论文
1.高等教育自学考试持续健康发展的对策研究《成人教育》2014，9，独著。
2.论教学质量的的标准及实现路径《课程教学研究》2014，8，第一。
3.有效教学的基本理念及实施方略《黄冈师范学院学报》2014，4，第一。
4.TheBasicIdeaandImplementationStrategyofEffectiveTeaching.《US—ChinaEducationReview》2014，2，第一。
5.边缘化的德育及其实践路径《湖南教育》2012，1，第二。
6.综合性大学教师教育专业的反思：趋势、问题与出路《大学教育科学》2011，3，第二。
7.昆体良的教师观及其对我国教师教育的启示《临沂大学学报》2011，2，独著。
8.传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建《中国教师》2011，6，独著。
9.从个人主义到自然合作：教师文化的理性建构《教师教育研究》2010，3，独著。
10.感悟性阅读教学的基本理念及实施要略《中国教育学刊》2010，6，独著。
11.学校课程文化及其生成《湖南师范大学教育科学版》2010，5， 独著。
12.素质教育三关键《湖南文理学院学报（社会科学版）》2009，3，独著。
13.“高分低能”的说法要不得《素质教育大参考》2009，3，独著。
14.困境与出路：大学生就业问题的理性思考《现代大学教育》2009，5，第二。
15.走向主体间性教育《长江师范学院学报》2009，4，第二。
16.幼儿问题意识培养的思考《学前教育研究》2008，3，独著。
17.文化学视野下教师生存方式重构《中国成人教育》2008，5，独著。
18.农村成人教育可持续发展的策略《中国成人教育》2008，6，独著。
19.创新教育与问题意识《内蒙古师范大学学报教育科学版》2008，3，独著。
20.中国特色文化建设的必由之路《湖北教育学院学报》2007，10，第一。
21.课堂与学生生活脱离的现实表现及对策《洛阳师范学院学报》2007，4，第一。
22.论课程文化建构《临沂师范学院学报》2007，1，独著。
23.论教师的语言特色及其教育学价值《淮北煤炭师范学院学报》2007，1，独著。
24.“无问题学生”是如何产生的《全球教育展望》2003，12，独著。
25.洪堡的大学教育思想及其对我国高教改革的启示《继续教育研究》2004，3，独著。
26.浅谈民办高校大学生的心理问题及教育对策《教育管理与科研》2004，3，独著。
27.论发展高等教育大众化的必要性《湖南文理学院学报》2003，4，独著。
28.关于学生课堂沉默的思考《教书育人》2004，3，独著
29.西方高等学校职能的演变《教书育人》2004，4，第二。
30.书院的办学经验及其对我国民办高教发展的启示《乐山师范学院学报》2003，6，独著。
三、主持课题
主持省社科基金课题2项、省教育科学规划课题1项、学校课题3项。
四、主要获奖
曾获湖南师范大学教学优秀奖、湖南师范大学优秀共产党员荣誉称号。
五、招生及研究方向
在课程与教学论及小学教育专业招收研究生，研究方向为课程文化与个性化教学，给本科生开设课程与教学论、教育学原理等课程，给研究生开设比较课程与教学论、小学数学教学理论与实践等课程。
