一、培养目标
遵循“立德树人、全面发展、自主卓越”教育理念，小学教育专业依托所在的教育学一级学科的学术平台和研究高地，围绕“研究型全科小学教师”的培养目标，培养立足湖南、服务全国的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”卓越小学全科教师，能够在小学从事多学科教学、研究与管理工作。具体目标如下：
1.熟练掌握和运用所学到的专业知识从事小学语文（或数学、科学、英语）等学科的教学工作，能上好一堂优质示范课，胜任小学各主要学科的教学。
2.具备优秀教育管理者和班主任的关键素养和必备品格，能够将所任教班级的管理工作做到规范高效，擅长通过特色化的主题教育、少先队和社团活动等指导小学生的全面、自主和卓越发展。
3.拥有专业成长的意识和能力，制定并实施成为小学骨干教师的职业生涯规划，具有团队合作精神和优良的家校沟通能力，能够获得较高的小学教育教学成就感。
二、核心课程
本专业在课程设置上突出综合素养类、专业素养类、实践素养类模块课程的设置，不断优化课程体系，推进研究性、实践性课堂教学改革，实施浸润式课堂教学辅导和教学实践，提升学生的核心素养和研究能力、教学实践能力等关键能力。主要的核心课程有：
古代汉语、现代汉语、儿童文学、小学语文课程与教学设计；线性代数、初等数论、小学数学课程与教学设计；现代科学基础与实验、科学史、小学科学课程与教学设计；儿童教育哲学、小学德育与班队管理、中、外教育经典导读等。
三、师资队伍
本专业师资力量雄厚、结构合理、团队合作氛围好，现有专任教师11人，全部拥有博士学位。其中教授4人、副教授4人、讲师3人。博士生导师4人，硕士生导师11人。专任教师大多毕业于北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学等高等学府。目前专业有湖南省“芙蓉学者”2人，潇湘学者特聘教授2人。本系教师在教学、科研和社会服务方面成果丰富，近五年来在《教育研究》等核心期刊发表论文100余篇，出版著作、教材数十部，立项国家级和省部级社会科学基金、自然科学基金数十项。近五年来科研成果获教育部高校科研优秀成果奖2项，全国教育科学优秀成果奖2项，全国教育实证研究优秀成果奖1项，其他省级奖多项。
四、硬件设施
本专业依托教育科学学院，不断改善教学的软硬件条件，投入千余万元改善教学环境，完善网络教学平台建设，建有一流的现代化多媒体教室，建有微格教室、书画实训室、舞蹈实训室、钢琴实训室等高规格实训室，实践教学场地总面积达1000多平方米。
五、优势特色
1.本专业依托平台实力雄厚，打通了小学教育人才培养的本科、硕士、博士培养链条。依托全省唯一的教育学一级学科博士点和教育博士点，拥有教育学博士后流动站、国家“211工程”重点学科“课程与教学论”。全国高校第五轮学科评估获得B+等级。学院获首批全国党建工作标杆院系，院工会获全国模范职工小家等荣誉称号。
2.本专业构建并践行“U-G-S-S”小学教育师资培养共同体，精准探索师范大学（U）、政府（G）、小学（S）、社会（S）的“四位一体”协同育人模式；课程设置紧扣全科卓越小学教师培养，突出中外文化经典的研习；依托长江学者特聘教授刘铁芳教授团队的“中国少年培育学校联盟”平台，做大做强实践教学基地，深圳、长沙等地小学名师定点支持小学教育师范生人才培养；作为湖南省教师教育专业委员会理事长单位，联合全省优质资源参与小学教师人才培养。
3.本专业推行“班导师+弘毅导师+实践导师”的导师制管理。除常规辅导员外，每个班还配备一名班导师，每名学生配备一名弘毅导师和校外实践导师。班导师对学生的日常学习和生活进行常态化指导，弘毅导师对学生的专业学习和生涯规划与发展进行专业化指导，实践导师则对学生的教学能力和班级管理能力等进行实践指导提升。学生的校外教育教学实践贯穿整个培养周期。
六、毕业去向
本专业毕业生可成为小学教育科研和教育教学改革的骨干教师、各级教研室小学教育科研工作者、教育及相关行政部门公务员；同时，为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。
